柯寻的这个问题忽然让大家陷入了迷茫,用科学理论去解释一个超自然的事件,这似乎有点驴唇不对马嘴,然而这个问题却不能深思,因为细思极恐。
如果这个世界上真的存在超自然的力量,那么一切科学研究是否还有意义?是否正如那些科学家曾经担心过的那样,宇宙中的事情如果真的全都是随机事件,或不可预测事件,或超出自然规律范畴的事件,科学就成了完全没有用的学问?
想到了这一点的人,禁不住打了个寒战,邓林咬了咬牙,说道:“不,尽管我没有办法解释眼前所看到的一切,但我仍然相信科学。无法解释的现象不意味着就超出了自然的范畴,很可能仅仅只是因为我们的认知还是太少,我们现有的知识面相对于整个宇宙来说实在小得微不足道,所以对于超出我们知识面的东西,才会把它认为是超自然现象,但我认为一切现象都属于自然现象!”
朱浩文点了点头,说道:“你的看法在某种意义上和爱因斯坦的观点有相似之处,刚才所提到的物理学界两派的争论,根本问题也就在这里。
“正统派,也就是支持随机性的这一派,认为微观世界的物理量都自带一定的随机性,不可精确预测,所有测量出来的结果,都只是一个概率性的结果,正统派认为,我们连单个的粒子的量子状态都无法精确预测,又怎么去预测宏观的物质世界?
“打个比方,这世界上有很多无法精确预测的事情,比如摇彩票的结果,比如风的大小速度,明天的天气情况,以及下一次掷骰子的点数。
“而爱因斯坦却认为,这些事情并不是真正随机的,只不过是因为我们的知识现在有限,我们没有掌握相应的更多的知识去预测这些事情。
“比如彩票摇奖,只要我们知道摇奖球每一点的受力情况和周围空气的流速分布,我们就可以预测出摇奖球的结果。再比如假如我们能够掌握每一个空气分子的运动方式,就可以精准的确定未来的天气。①
“而之所以这些现象现在看起来是随机的,就是因为我们没有能够掌握它们的知识,以及没有足够大量的数据支撑。因此,在爱因斯坦眼里,世界上没有真正的随机,所谓的随机,只是人们的知识缺欠导致认知不足的体现。”
“所以你的意思是,”邵陵看向朱浩文,“我们所经历的这一切,并不见得是超自然的力量,而是存在于这个世界中的另外一种科学现象,只不过人类尚没有掌握它,和发现与它相关的知识?”
“我并不这么认为,”朱浩文淡淡地道,“爱因斯坦所代表的机械决定论,被一部分人衍生出了宿命论。宿命论者认为,既然爱因斯坦说宇宙中的一切现象都像机械一样,有一定的规律和运行轨迹,上一瞬间决定下一瞬间,那么岂不也就意味着,我们所有人的命运也都早就被注定了,一切都在按照事先设定好的程序进行着,而我们的生死也早就被注定,所以现在无论我们怎么努力,该死的还是会死?而我不是宿命论者,我不信命。”
“事实上爱因斯坦并没有完全否认量子现象的随机性,”牧怿然道,“他只是认为微观世界的随机现象不能代表整个宇宙的本质,应该试图建立新的理论来解释这些随机性。”
“哥哥们,”罗勏举手,“我仍然想不明白,为什么我们从掷骰子说到了量子什么现象力学之类的话题上来了?你们让我想起了高中时期曾被物理老师支配的恐惧。”
“我认为程式提到‘上帝掷不掷骰子’这句话并不是毫无意义的疯言疯语,他一定有所用意。”朱浩文道,“毕竟在物理学的历史上,爱因斯坦说完这句著名的话后不久,就诞生了著名的‘薛定谔的猫’的理论。要知道薛定谔的猫这一问题,是与爱因斯坦同为经典派成员的薛定谔提出来的,而这幅画又以此命名,我认为二者之间有必然的联系。”
“我不明白这个实验的意义是什么,”邓林皱眉,“猫既是活的又是死的,这种情况在现实世界中根本不可能存在。”
说着下意识地向着齐慕欢和董瑶看了一眼,此刻这两个人仍然晕厥在地上,脸上失去了嘴,看上去格外的诡异,在他说到“既是死的又是活的”这句话的时候,这两个人半死不活的状态就更让人感到毛骨悚然了。
邓林禁不住打了个寒噤,连忙收回了目光,望向老成员里看起来似乎脾气最好的秦赐。
秦赐则看向朱浩文:“这个问题还是浩文来解释一下吧,我上学时的理科学得也不算太好。”
“意义正在于此,”朱浩文就接着邓林刚才的疑问道,“光具有波粒二象性,这个你总知道吧。”
“所以呢?”邓林问。
“光一直被认为是最小的物质,它是一种电磁波,又具有粒子特性。”朱浩文道,“而‘物质波假说’认为,波粒二象性不只是光子才有,一切微观粒子,都具有波粒二象性。
“而宏观世界的一切物质,包括人类,都是由大量的微观粒子组成,所以这么算下来,相当于人类和猫也具有波粒二象性了。
“那么问题来了,正统派认为,量子现象具有随机性和不确定性,不对它进行测量,就无法确定它的位置和质量、速度,这个时候,它所有可能出现的状态是纠缠在一起的,也可以理解为‘叠加态’。
“经典派的薛定谔因此提出了猫的实验,既然猫也是由大量微观粒子组成的,那么它也就具有波粒二象性和正统派所谓的随机性和不确定性了。
“把猫关在装有毒气的盒子里,在没有把盒子打开之前,也就相当于没有对它进行测量之前,按照正统派的说法,猫的状态现在是‘纠缠在一起’的,也就是所谓的生和死的叠加态,只有打开盒子,也就是说对它进行‘测量’,才可以确定它到底是生还是死。
“然而就像你所说,在现实世界中,就算猫被关在盒子里,也不可能是一种生和死的叠加态,这种状态不可能存在,薛定谔用这个例子来讽刺正统派所谓的量子现象的不确定性。”
“那这个猫和掷骰子有什么关系?”披肩发女孩儿问。
“也许找到它们之间的关系就能找到签名了。”朱浩文道。
“用掷骰子来决定考验我们的方式,是不是代表着命运的随机性?”柯寻道。
“所以我认为,程式是站在正统派那一边的。”接话的是牧怿然,“我和柯寻通过走访程式的邻居与亲友得知,程式上学时期对物理有着浓厚的兴趣,这种兴趣也影响到了他绘画作品的风格和思想性。而之所以认为他是站在正统派那一边,就是因为他利用掷骰子的随机性来决定考验我们的方式,而画作的名字被命名为《薛定谔的猫》,恐怕也有着另外一种深意。我想这和找到他儿子密切相关,据我所知……”
牧怿然才刚说到此处,忽被一道警示声打断,众人连忙齐齐向着墙上的大屏幕看去,见一行硕大的黑体字在不停的闪烁:【请掷骰,倒计时60秒】
众人一惊,卫东抓自己头发:“这就又开始了?咱们才歇了多长时间?每一轮掷骰子的时间难道也都是随机的吗?”
柯寻忽然想到了什么,忙过去查看董瑶和齐慕欢,却发现这两个人不知几时已经没有了气息,成为了两具尸体。
柯寻从兜里掏出手机看时间,见数字显示在了上午九点。
“时间不对,”柯寻说,“这里面的时间过得比外面要快,我感觉刚才我们分析线索顶多只用了两三个小时,而手机上的时间显然是跟着画中的时间走的,画中已经过去了一个下午和一整夜。”
“来不及想原因了,时间已经只剩10秒了。”邵陵说道,“我们必须——”
话还没说完,就见方菲已经两步过去,伸手点在了骰子的图标上。
骰子飞快地旋转,半晌后缓慢停下来,显示在众人眼前的,是一个4点。
众人提高警惕,齐齐地盯向面前的大屏幕,见骰子的图标消失,出现了新的字迹:
【爸爸,所有的定理和法则都一定是正确的吗?】
【至少,在人类现有的认知所建造的科学体系内,被定义为定理的认知,都是正确的。】
【也就是说,如果有一天人类有了新的发现,而这个新发现推翻了之前的定理,那么之前的定理就是错误的喽?】
【对,不仅仅是定理,还有很多种情况,譬如在爸爸小的时候,人们一直认为太阳系一共有九大行星,然而到了2006年,九大行星之一的冥王星被从中除名,重新定义为了“矮行星”。原因是M国天文学家一直错估了冥王星的质量,它的质量比月球还要低,而在它的运行轨道上,有些天体比它还要大,它再位于九大行星之列显然就不合适了。这就是一个典型的用新的认知推翻旧的认知的例子。】
【所以,爸爸,我个人认为,学校应该教给我们的,是如何质疑和发现这个世界已知和未知的东西,而不是教我们无条件地相信那些类似“M国天文学家”定义过的东西,它们很可能有一天像九大行星一样被推翻。
这个世界上发生着的一切,既然不能确定会永远、完全都按照定理和法则运行,那么死记硬背不容质疑、并以此为考试,来决定学生的优劣和未来的人生走向,又有什么意义呢?
我想,学习的目的,不该是用一场考试来决定我们的人生方向和定义我们的智慧高低,而应该是为了让我们学会如何格物穷理,以清醒、客观、思辨、透彻和充满想象力的方式,去思考生活,和创造生活。】
在这段程式与儿子之间的对话消失之后,又替换上了新的文字:
【法则世界】
救命。。。我只能看大致的剧情了。。。(等再过了几年,我学了物理后,再来重刷一遍)
幸好我刚上大学,知识还没忘光。呼,幸好幸好~
我反省了现在的教育,尤其是中国,这是讨论不完的话题,至于这些物理知识啊我也不敢深思,太可怕了
对不起对不起,不小心点到了举报
可是我才初二诶
救命看不懂
我也是诶,物理一窍不通,lss
“原因是M国天文学家一直错估了冥王星的质量”
老实说作者写的这些都没有错,上一个测试才说到语言应该是自由的 可是却在很多时候给和谐了。我莫名觉得这里很讽刺 文章里说的那些道理 可是有些“敏感字”还是得和谐… (没有别的意思 就这样的感想罢了
ᶘ ᵒᴥᵒᶅ 柯基
这个副本真的让人感慨良多,其实作为学生,我曾经在频繁的考试改革中觉得应试教育中的一些套路减少了学习的难度,但我后来意识到这是因为我已经被塑造成符合应试教育的样子了,我的思维已经被禁锢住了,即使深知应试教育的弊端,即便发自内心想要做出改变,也是心有余而力不足,可能这就是应试教育的可怕之处,它在一定程度上剥夺了一个人真正探索、思考的能力,而且这种可怕的禁锢可能终我一生难以改变,我一方面痛苦于这时代的悲哀,另一方面又迷惘于现在所谓的改革,这在禁锢上生长的改革,能否真正让这种悲哀终结在这个时代?
突然想到今天政治课老师在教生产力决定生产效果,生产效果对生产力有反作用(就是那种箭头式的图,我和我朋友以及大多数同学吧对于政治都是死记硬背的,就这样过了三年。但今天我朋友的同桌问我们为什么会有反作用,我俩就一下被问住了,因为以前从来没有想过为什么,对于考试我只需要知道生产力和生产效果有什么关系就行了,并不需要纠结怎么关系是产生的……然后我俩一下就感慨了起来,今天再一看这个画,真的满满的讽刺感。应试教育真的不知不觉就禁锢了我们的思想吧
想到了拉普拉斯的魔女
看不懂也没关系高中苟也看不懂(哈哈悲伤了 我与物理无缘…..
嘶!不能细想,但凡这个世界上出现了一个超自然现象,那么人类百年来信任的唯物主义价值观不都完球了吗?
弱弱的问一下浩文是什么职业
这是对现实的讨论啊.
应该大概是看懂了
我才初一!没学过物理这年头都不配看小说了吗
ok我一个文科生两眼抹黑中(系统我不快!!!无语了提交无数次了)
救命,我选的是化学和生物TAT
一点儿都看不懂这一章(இωஇ )
救命,初二狗看不懂啊(垃圾系统我不快)
我也这么认为考试了就一定有用吗?出来社会了这些就一定会用到吗?针对性的考试可以理解(比如要做那一行就考哪行的科目),但我无法理解有些公司为什么非要看学校的成绩文凭才能聘用,难道经验不比文凭重要吗?
这对一个xxs真的友好吗(没学过物理我不配)
人類的進步就是來自於不斷發現,不斷推翻,不斷定義,以前的人認為地球是方形的,但之後就被推翻了,就是這個意思,人類的知識不足以明白整個所謂的世界是怎麼形成的,但是腦子就帶給了我們思考的能力。比如前面一個小姐妹提到的唯物主義,這也不是所有人都認同的,不然就不會有宗教的神這種屬於超自然的存在。但是我們可能永遠也不會知道,神啊鬼啊是始於萬物之前,還是因為信仰造就了他們,抑或是根本只是人類對自己不自信而幻想的依靠。反正這就是個永遠討論不完的話題,誰也不知道宇宙外是不是還有更多宇宙,會不會有一個更大的宇宙將我們這個宇宙包裹住。
初一狗好像看懂了,又好像没有看懂……
救…这个儿子…好强…
儿子所说的教育应该是一种理想化的教育,至少是现在的人类文明不可能达到的程度
试想一下,如果我们真的推行这种教育方式,不考虑社会之类的因素,这将会是一场思想的大洗礼,人类文明将会迎来一次盛大的绽放
草啊…光想想就好他吗可怕…
(这个法则大概就是讽刺应试教育的死板,我们应该更注重于为什么本身而不是得出的结果…我不会说话了…作者真的好强…)
(快你妹,你才快)
经济基础决定上层建筑啊,教育制度与社会发展程度紧密相关,虽然应试教育的种种弊端值得我们反思和改进,但是要想一步达到这种理想的教育模式,在现有生产力水平下基本是不可能的。要想下一代不卷得这么辛苦,只有我们努力给他们提供更好的社会条件了。
物理选修三还是选修四?好亲切;波粒二象性,物理虐我千百遍,我待物理如初恋
谢谢,这坨东西对待文科生一点不友好QAQ
太离谱了,我就去看了量子力学,然后现在我整了洛伦兹变化。。。我才初二啊
我为了看个小说,快把百度翻烂了,我犯了什么罪要用物理来惩罚我
这幅画是在讽刺教育制度啊
六年级xxs表示茫然
我才要上六年级,完全不懂啊( ̄△ ̄;)
我六年级……全都听不懂…
我不快。
理科娃表示看懂了但又好像没看懂
文科生的痛有谁知?
很久之前一刷就看不懂,现在也是……
突然有点感慨,我一刷的时候这本书还好少人的,多的话二三十个人,少的话只有个位数。原来已经这么久了啊…
我的脑子可能丢了(尤其浩文儿的)
2023年第一条评论
我感觉我现在就处于一种薛定谔状态,好像看懂了,又好像没看懂
ps回一下不知道哪一层浩文是程序员吧(好久之前看的了
我一个小学生好像看得懂是怎么回事,很懵
物质波假说认为,波粒二象性不只是光子才有,一切微观粒子,都具有波粒二象性,而宏观世界的一切物质,包括人类,都是由大量的微观粒子组成,相当于人类和猫也具有波粒二象性。正统派认为,量子现象具有随机性和不确定性,不对它进行测量,就无法确定它的位置和质量、速度,这个时候,它所有可能出现的状态是纠缠在一起的,也可以理解为叠加态。经典派的薛定谔因此提出了猫的实验,既然猫也是由大量微观粒子组成的,那么它也就具有波粒二象性和正统派所谓的随机性和不确定性。
特别像八年级的课文《应有格物致知的精神》
我同意,学习不该是这样的。我们之所以被限制在这种刻板固有的方式里,其实是因为超级严格压力的考试系统的存在 (没错我就是坚定的反考试者
理科生快哭了(ToT)/~~~
哪位高人能来为我这个弱小可怜又无助的初中人科普一下,“波粒二象性”到底是个什么东西???
好像是关于光的性质的一个实验,波和粒子是物质是两种不同的状态,科学家用观测波的方式观测光发现光符合用观察粒子的方法观测发现光也符合,就好像光会根据观测者的观测方式给你对应的答案一样
…高中牲暴毙。
潜水模式,启动!
超,作者写的真的很深透啊。国家现在不缺人才,缺的只是爱因斯坦、牛顿和工人。这也就自然而然导致了在繁杂无序的各类考试中,筛子一样层层筛选出需要的“人才”。但是基于社会目前的发展状况,被筛选掉的一个个成员只能被迫成为工人。
最近国家准备去除高考复读计划,以免“资源浪费”。但是这种应试环境下,亘古不变的教育方式何尝不是一种教育资源浪费?高考递出了“努力型”人才和脑子转得快的天才,那其他人呢?如果说你让我努力了这么多年却输在了智商这一方面,而你又要删掉能让我弥补智商、从头再来的“复读”,这真的会让人很难接受,很难赞同。
天啊~小初生不懂
不过对于教育的缺陷和人性思考之类的话题总是说不完的
不过对于教育的缺陷和人性思考之类的话题总是说不完的。
咦抱歉,不小心发了两遍
应试教育也是我们祖先试验了千百年所总结下来的教育方法,总归会有它的优点的。只不过在大环境下,肯定会有人不适应这样的教育方式。
如果不想成为纯理论学者,就要自己尝试弥补大环境所给不了的创造力和思考力
本初二牲前段时间为了看三体又去补了很多物理
看完这几章….就有一种很想质疑这个社会和这个世界但就像被缝了嘴一样的无力感…